Konstruktivista tanulók - Tanulja meg, hogyan kell tanulni

Fotó: Markus Spiske az Unsplash-en

Tavaly a feleségem és én nagyon nehéz döntést hoztak a család felszámolása és a Charlottesville-be (VA) költözés után. Pontosabban fogalmazva költözöttünk Albemarle megyei állami iskolákba. Nagyon sok döntés született a munkavégzés, a gyerekek iskoláinak megváltoztatása, a házunk eladása és az új építése döntésében. Ennek a változásnak a mozgatórugója az volt, hogy bekerüljünk egy olyan iskolai körzetbe, amely átvette azt, amit az oktatási reform alapvető filozófiájának éreztem.

Szerettem volna részt venni ebben a filozófiában, és ami még fontosabb, azt akartam, hogy a gyerekeim megtapasztalják és részesüljenek az oktatási mozgalomból.

Miről beszél ez a mozgalom?

Konstruktivista oktatás és tanulás

„A konstruktivizmus alapvetően egy megfigyelésen és tudományos kutatáson alapuló elmélet arról, hogy az emberek hogyan tanulnak. Azt mondják, hogy az emberek saját megértésüket és ismereteiket építik fel a világról, a dolgok megtapasztalása és az azok tapasztalatainak reflektálása révén. ”- WNET Education

Vagy ahogy John Dewey mondja:

„Adjon valamit a tanulóknak, nem pedig tanuljon; és a cselekedet olyan természetű, hogy megköveteli a gondolkodást; a természetes tanulás eredménye. ”

Tanárként azt akarom, hogy a hallgatóim bevonódjanak a tanulási folyamatba. A világosabbá tételeképpen nem akarom, hogy üljenek vissza, és egyszerűen csak olyan információt kapjanak, amelyet később visszatekinthetnek egy tesztre. Annyi tapasztalatot kell gyűjteniük, amennyire csak lehetséges, hogy megismerjék saját tudásukat és nézeteiket.

Azt akarom, hogy belemerüljenek és megépítsék tanulásukat a valós tapasztalatok alapján.

Azt akarom, hogy kérdéseket tegyenek fel viták és kíváncsiság alapján. Ezek a kérdések olyan tapasztalatokat hoznak létre, amelyek segítségével a hallgatók stratégiákat alakíthatnak ki kérdéseik megválaszolásához.

Azt akarom, hogy minden tapasztalat motiválja a hallgatókat az együttműködésre, és folyamatosan kérdőjelezze meg módszereiket és eredményeiket.

Azt akarom, hogy a hallgatók olyan akadályokat tapasztaljanak meg, amelyek újból megvizsgálják a folyamatot, és új utak és stratégiák kidolgozásához vezetnek a megoldás felé.

Röviden: ahelyett, hogy csak hátradőlt és információt kapnak egy tanártól, hanem a folyamatot irányítják és megtanulják, hogyan kell tanulni.

Konstruktivista gyakorlat és hiedelmek

A konstruktivista oktatás égisze alatt olyan különféle gyakorlatok és hitek vannak, amelyeket nagyra értékelem. Íme néhány:

  • Készítő mozgalom
  • A hallgatók felhatalmazása
  • Probléma / projekt / szenvedély alapú tanulás
  • Hiteles és céltudatos tanulás
  • Student Agency

Ezen gyakorlatok körében szándékos erőfeszítésekre van szükség néhány kulcsstratégia összpontosítására. Ez a két stratégia kritikus a konstruktivista tanuló számára.

  1. Folyamat a választáson keresztül
  2. Hiteles megoldások hiteles problémák révén

Folyamat a választáson keresztül

Egy hagyományos osztályteremben a folyamatot a tanár túlságosan diktálja. Ez alatt értem ...

  • A tanárok adják a lépéseket egy projekthez, szemben a gyerekek fejlesztésével.
  • A tanárok nyújtják a vezetési kérdéseket, szemben a gyerekek megfogalmazásával.
  • A TANÁCSOK kreativitásuk felhasználásával megtervezik a projekt eredményét, és lehetővé teszik a diákok számára, hogy kreatív módon megtervezzék a végtermékeiket.

Más szavakkal, meggátoljuk a természetes tanulási tapasztalatokat azáltal, hogy megteremtjük a folyamatot a hallgatók számára, szemben annak, hogy a hallgatók a folyamat részét képezzék.

Amikor a tanárok diktálják a folyamatot, annyi hatalmas lehetőséget rabolunk el a diákoktól, hogy saját tanulásukat irányítsák. Megraboljuk őket attól, hogy folyamatosan fejlesszék kreatív gondolkodásmódjukat. Megfosztjuk nekik a természetes együttműködési tapasztalatokat, amelyek együtt járnak a folyamat megkeresésével. Megragadjuk őket attól, hogy képesek legyenek saját folyamataikat a korábbi tanulási tapasztalatok alapján felépíteni.

A konstruktivista tanulási környezet fejlesztésekor a tanárnak ápolnia kell a folyamat erejét. Szerepünk az információ és a tudás továbbítójától a tapasztalatok elősegítőjéig vált.

Amikor a hallgatók kidolgozzák saját vezetési kérdéseiket, képessé válnak a tanulási folyamatban.

Amikor a hallgatók együttműködnek és stratégiákat dolgoznak ki, képessé válnak a tanulási folyamatban.

Amikor a hallgatók tervei kudarcot vallnak és átcsoportosulnak, képessé válnak a tanulási folyamatban.

Találjuk meg az erőt, hogy kiszálljunk az útból. Amikor ezt megtesszük, lehetővé teszjük az autentikus tanulás megtörténtét, és a hallgatóink látják az értéket a folyamatban.

Hiteles megoldások hiteles problémák révén

A sikeres konstruktivista tanulási környezet az eredetiségről szól. Automatikusan magasabb szintű hallgató-felvételt kapunk, ha egy feladat vagy projekt valós és hiteles. Általános szabály, hogy ha a tapasztalatok nem vonják maga után a hallgató kérdését: „Mikor kell ezt tudni?” A tapasztalat sokkal vonzóbb.

Nagyon sok osztálytermi épületben röviden adjuk el az élményt, csupán autentikus problémák felállításával. A hiteles probléma felállítása után visszatérünk a tanárvezérelt megoldási forgatókönyvekbe.

Engednünk kell a hiteles tanulást. A megoldás elérésének a kulcsa. Meglepődhet, ha a hallgatók olyan megoldásokkal vagy megoldásokkal járnak, amelyekre még soha nem is gondoltál! Itt növekszik a hallgatók által vezetett tanulás. Itt hagyjuk a gyerekeket tanulni, hogyan kell tanulni.

Hagyja, hogy a tanulók próba és hiba útján konstruálják tanulásukat.

Hagyja növekedni az együttműködési képességek azáltal, hogy megkönnyíti az ötletbörze-üléseket, amelyek stratégia megvitatásához vezetnek.

Legyen az állandó hallgatói reflexió hatalmas eszköze a problémamegoldásban.

Hagyja, hogy az egész csoport gondolatok és visszacsatolások történjenek, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy kialakuljon egyre növekvő hiedelem abban, hogy mit jelent a problémák megoldása.

Hagyja, hogy a hiteles élmény hiteles maradjon egészen a végéig.

A konstruktivista tanulási környezet

Legtöbbünk számára a konstruktivista kultúra elméletileg nagyszerűen hangzik, de hogyan néz ki ez valójában osztálytermeinkben? A konstruktivista környezetet szinte mindenbe belefoglalhatjuk, amit csinálunk. A tervezés során a középső réteg egyszerű beállításával kezdődik. Ahelyett, hogy minden projektet, tevékenységet vagy feladatot elejétől a végéig létrehozna, határozza meg az elvárások gerincét, és hagyja, hogy a hallgatók töltsék ki a többit. Útmutatni fogja őket az út mentén, de a vezetőülésben lesznek.

Tanulnia kell a profitról és a veszteségről? Ne csak mutassa meg nekik egy diagramot, és magyarázza el, hogyan működik. Kérd meg őket, hogy fejlesszék és népszerűsítsék saját sütőipari eladásaikat. Hagyja, hogy megtapasztalják a szükséges döntéshozatalot. Elősegítik a reflexiót a folyamat alatt és után.

Mi lenne a lecke a futószalagon? Hagyja, hogy bontják a tényleges fizikai tárgyat, hogy megtanulják, hogyan épült. Most kérje meg őket, hogy dolgozzanak ki egy futószalag-folyamatot az objektum felépítéséhez. Hagyja, hogy megtapasztalják a saját tanulásuk felépítésének folyamatát. Még jobb, ha az idő megengedi, készítsd ezt a projektet a saját találmányukról, ahelyett, hogy egy már létező objektumot bontanának.

Ahogy a konstruktivista tanulási környezet az egész országban elterjed, elkötelezettebb tanulókkal és több olyan osztálytermével fogunk találkozni, amelyek támogatják a hallgatók valódi növekedését.

A hallgatók képessé válnak arra, hogy tudják, hogyan kell tanulni.

A hallgatók képessé válnak a tanulási folyamatukra, és döntéseket hozhatnak, amelyek irányítják növekedésüket.

A hallgatók fejlesztenek ki egy problémamegoldó mentalitást, és felváltják a visszajelzéseket és a reflexiót.

Az együttműködés sokkal nagyobb jelentőséggel bír, majd egyszerűen csoportokba kerül.

Arra biztatom mindannyiunkat, hogy vigyék át a már elvégzett nagyszerű dolgokat egy teljesen új szintre. Fejlesszen ki olyan konstruktivista kultúrát az osztálytermében és az iskolában, amely elősegíti az autentikus tanulást és a problémamegoldást. Bizonyítsa be, hogy a tanulási folyamatot annyira, ha nem többet értékeli, mint pusztán az eredményt.

Szeretném hallani a hozzászólással kapcsolatos véleményét és visszajelzését. Kérjük, iratkozzon fel alább, hogy az összes hozzászólást megkapja. Menj vissza, és nézd meg az eredeti bejegyzésem, a Valami hiányzik, ahol elindítom a C szavakat tartalmazó sorozatot, amely hiányzik a hallgatóinkban. Nézze meg a többi C hozzászólásomat, a kommunikációt, a bizalmat, a kreativitást, a kapcsolatot és a katalizátort. Nagyon értékelem az összes véleményt és érvet. Vegyen részt a megjegyzésekben, és folytassa ezt a vitát. Alig várom, hogy mindannyian elmondhassák.